A nem formális felnőttoktatás Európa-szerte alapvető szerepet tölt be. Rugalmas és hozzáférhető tanulási lehetőségeket biztosít, amelyek segítik a felnőtteket személyes, társadalmi és szakmai kompetenciáik fejlesztésében, a digitális jártasságtól és a foglalkoztathatóságtól kezdve a vállalkozói készségeken és a társadalmi befogadáson át az aktív állampolgárságig.

Ezek a tanulási tapasztalatok különösen fontosak azoknak a felnőtteknek, akik akadályokkal szembesülnek a formális oktatásban való részvétel során. A nem formális felnőttoktatási kurzusok értékét, szintjét és összetettségét azonban nem mindig olyan módon mutatják be, amelyet a külső érintettek könnyen megérthetnek vagy összehasonlíthatnak.

A kurzusleírások nem minden esetben határozzák meg egyértelműen, hogy a résztvevők mire lesznek képesek a képzés befejezése után, mekkora munkaráfordítást igényel a kurzus, illetve milyen bizonyítékok alapján értékelték a tanulást. Ez megnehezítheti, hogy a résztvevők bemutassák eredményeiket a munkáltatóknak, a formális oktatási szolgáltatóknak és más szervezeteknek olyan esetekben, amikor megfelelő elismerési vagy továbblépési útvonalak léteznek.

Az A-NFAE projekt - A nem formális felnőttoktatás kreditrendszerének összehangolása - erre az igényre válaszolva olyan gyakorlati módszertant dolgozott ki, amely az Európai Kreditátviteli és -gyűjtési Rendszer alapelveit közös nyelvként használja a nem formális felnőttoktatás leírására.

A módszertan segíti a szolgáltatókat kurzusaik átláthatóbb tervezésében, leírásában, megvalósításában, értékelésében és dokumentálásában. Kiemelt figyelmet fordít a tanulói profilokra, a tanulási eredményekre, a kurzus szintjére, a tanulói munkaterhelésre és az értékelési bizonyítékokra, miközben megőrzi a nem formális felnőttoktatás rugalmas, befogadó és tanulóközpontú jellegét.

Az A-NFAE nem kívánta a nem formális oktatási szolgáltatókat formális vagy akkreditált oktatási intézményekké alakítani. Nem törekedett olyan merev modell bevezetésére sem, amely csökkentené a nem formális felnőttoktatás értékét adó rugalmasságot és sokszínűséget.

A projekt ehelyett olyan gyakorlati keretrendszert dolgozott ki, amelyet a szolgáltatók saját tanulóikhoz, kurzusaikhoz és szervezeti környezetükhöz igazíthatnak. Az európai oktatási rendszerekben széles körben ismert fogalmak alkalmazásával a módszertan lehetővé teszi a képzési kínálat világosabb és strukturáltabb bemutatását.

A megközelítés három központi elemre épült:

Tanulási eredmények: világos és mérhető kijelentések arról, hogy a résztvevők mit fognak tudni vagy mire lesznek képesek egy kurzus befejezése után.

Tanulói munkaterhelés: a szükséges teljes idő- és energiaráfordítás átlátható becslése, beleértve a foglalkozásokat, a támogatott gyakorlást, az egyéni munkát, a csoportos tevékenységeket, a projekteket és az értékelést.

Értékelési bizonyítékok: megfelelő módszerek, amelyek segítségével a résztvevők bizonyíthatják a tervezett tanulási eredmények elérését.

Az A-NFAE projekt nem ad ECTS-krediteket, nem akkreditál kurzusokat, és nem garantálja a nem formális tanulás elismerését. Célja az átláthatóság és az összehangolás javítása, hogy a szolgáltatók és a tanulók könnyebben mutathassák be a tanulási eredményeket, a munkaterhelést és az értékelési bizonyítékokat olyan esetekben, amikor megfelelő elismerési vagy továbblépési útvonalak léteznek.

A Fundación Marcelino Champagnat nonprofit szervezet, amely oktatási, társadalmi és munkaerőpiaci programokat valósít meg társadalmi kirekesztésben élő vagy annak kockázatával szembesülő gyermekek, fiatalok, felnőttek és családok számára.

Második Esély Iskoláin és egyéb oktatási programjain keresztül nem formális felnőttoktatást biztosít, és támogatja a résztvevőket személyes, transzverzális és szakmai kompetenciáik fejlesztésében. Kurzusai tanulási eredményeken alapuló megközelítést alkalmaznak, és gyakran olyan felnőtteket támogatnak, akik akadályokkal szembesültek a formális oktatási és képzési rendszerekben.

Az Alapítvány koordinálta az A-NFAE partnerséget, irányította a projekt adminisztratív és pénzügyi megvalósítását, valamint széles körű tapasztalatot biztosított a nem formális felnőttoktatás, a társadalmi befogadás és az európai együttműködés területén. A korábbi Erasmus+ kezdeményezésekben, köztük a vállalkozásalapú tanulás tanulási eredményeinek értékelésével és elismerésével foglalkozó EnChance projektben szerzett tudását is felhasználta.

A Munster Technological University több kampusszal rendelkező felsőoktatási intézmény, amely Írország délnyugati régióját szolgálja. Jelentős tapasztalattal rendelkezik az egész életen át tartó tanulás, a munkaalapú tanulás, a korábbi tanulás elismerése, valamint a felsőoktatási intézmények, munkáltatók és közösségi szervezetek közötti együttműködés területén.

Az MTU több mint 25 éve foglalkozik a nem formális és informális tanulás elismerésével és érvényesítésével. Mentorálási szolgáltatásokat, sablonokat, munkatársi útmutatókat, képzési programokat és intézményi eljárásokat dolgozott ki annak támogatására, hogy a tanulók korábbi tanulásukat hozzáférési, kreditátviteli és továbblépési célokra bemutathassák, ahol erre megfelelő útvonalak állnak rendelkezésre.

Az A-NFAE keretében az MTU biztosította a partnerség fő szakértelmét a felsőoktatás, az ECTS és a korábbi tanulás elismerése területén. Vezette az Útmutató módszertani kidolgozását, támogatta a partnereket a pilot megvalósítások során, és koordinálta a módszertan értékelését és továbbfejlesztését.

Az Asociación Espiral Loranca nonprofit szervezet, amely a madridi régióban, Fuenlabradában működik. Társadalmi kirekesztésben élő vagy annak kockázatával szembesülő felnőttekkel és családokkal dolgozik, oktatási, közösségi és szociális támogató tevékenységeket biztosítva.

A szervezet közvetlen tapasztalatot hozott a különböző oktatási háttérrel és támogatási igényekkel rendelkező emberekhez igazított, rugalmas tanulási lehetőségek biztosításában. Madridban valósította meg a projekt egyik pilot tevékenységét, és segített értékelni, hogyan alkalmazható az A-NFAE módszertan befogadó, közösségi felnőttkori tanulási környezetben.

A Fondazione Siamo Mediterraneo nonprofit alapítvány, amely Szicíliában, Siracusában működik. Tevékenysége a migránsok, menekültek, fiatal felnőttek és más kiszolgáltatott helyzetű személyek társadalmi befogadására és oktatási támogatására összpontosít.

Az Alapítvány interkulturális oktatásban és eltérő nyelvi, oktatási és kulturális háttérrel rendelkező résztvevők tanulási lehetőségeinek biztosításában szerzett tapasztalatát adta a projekthez. Olaszországban alkalmazta az A-NFAE módszertant, és gyakorlati visszajelzést adott annak hozzáférhetőségéről, adaptálhatóságáról és befogadó oktatási programokban való alkalmazásáról.

A Határtalan Szív Alapítvány társadalmi és gazdasági hátrányokkal küzdő gyermekeket, fiatalokat, felnőtteket és családokat támogat. Oktatási tevékenységei a személyes fejlődést, a gyakorlati kompetenciákat, a foglalkoztathatóságot és a nagyobb társadalmi részvételt segítik.

A szervezet tapasztalattal rendelkezik a vállalkozásalapú tanulás és a hátrányos helyzetű, valamint roma közösségek számára hozzáférhető tanulási lehetőségek biztosítása terén. Az A-NFAE során Magyarországon tesztelte a módszertant, és gyakorlati bizonyítékokat szolgáltatott annak alkalmazásáról olyan tanulókkal, akiknek korábban korlátozott vagy negatív tapasztalataik lehettek a formális oktatásban.

Az Asociația Fraților Mariști ai Școlilor din România nonprofit szervezet, amely oktatási, lakhatási és szociális támogatást biztosít gyermekeknek, fiataloknak, felnőtteknek és kiszolgáltatott közösségeknek Romániában.

Munkája az oktatást személyes és társadalmi támogatással ötvözi, segítve a résztvevőket önállóságuk, kompetenciáik és befogadási lehetőségeik erősítésében. A szervezet Romániában valósította meg a projekt egyik pilotját, és tanulóközpontú oktatási, valamint társadalmi és oktatási akadályokkal szembesülő személyeket támogató tapasztalatát adta a projekthez.

Az első munkacsomag a projekt átfogó koordinációját, pénzügyi irányítását, kommunikációját, minőségbiztosítását és nyomon követését foglalta magában.

A hat szervezet képviselőiből álló Projektirányító Testület rendszeresen ülésezett, hogy nyomon kövesse az előrehaladást, felülvizsgálja a projekt mennyiségi és minőségi mutatóit, kezelje a kockázatokat, és biztosítsa, hogy a tevékenységek és eredmények összhangban maradjanak a közösen elfogadott célokkal.

A partnerek transznacionális találkozókat is szerveztek a fontos módszertani és operatív döntések meghozatalára, valamint a megvalósítás különböző szakaszaiban elért eredmények áttekintésére.

A partnerek a Módszertani Útmutató szerkezetének és tartalmának elfogadásával kezdték a munkát az első transznacionális találkozón, amelyet 2023 decemberében Málagában tartottak.

A Munster Technological University koordinálta a módszertani fejlesztést, miközben valamennyi partner információt szolgáltatott saját nemzeti felnőttoktatási rendszeréről, szervezeti gyakorlatáról és a nem formális felnőttoktatásban szerzett tapasztalatáról.

Az első kiadás bemutatta a releváns ECTS-alapelveket, és útmutatást adott a kurzustervezéshez, a megvalósításhoz, a nyomon követéshez, az értékeléshez és a dokumentáláshoz. Ezt követően angol, spanyol, olasz, magyar és román nyelven fordították le és tették közzé.

A módszertant öt felnőttoktatási központban tesztelték Spanyolországban, Olaszországban, Magyarországon és Romániában.

A pilot folyamatban több mint 10 oktató és 100 felnőtt tanuló vett részt. A központok valós nem formális felnőttoktatási kurzusokra alkalmazták a módszertant, beleértve a tanulói profilok és tanulási eredmények meghatározását, a munkaterhelés becslését, az értékelés megtervezését és az eredmények dokumentálását.

Minden részt vevő szervezet értékelő jelentést készített a módszertan világosságáról, használhatóságáról, eredményességéről és átültethetőségéről. Az öt jelentést a partnerség közösen elemezte, majd a Munster Technological Universityn, Corkban 2025 augusztusában tartott transznacionális találkozón áttekintette.

A pilot megvalósítás során gyűjtött bizonyítékok és visszajelzések alapján a partnerek javították a módszertan szerkezetét, útmutatásait, sablonjait, példáit és gyakorlati alkalmazhatóságát.

A végleges Útmutató részletesebb, lépésről lépésre követhető útmutatást, valamint a pilot tapasztalatokból származó példákat és esettanulmányokat tartalmazott. Emellett közpolitikai ajánlásokat is megfogalmazott a közigazgatási szervek, oktatási érintettek és a felnőttkori tanulás területén működő szervezetek számára.

A végleges kiadás a projekt mind az öt nyelvén megjelent. Kiegészítő erőforrások is készültek, köztük egy többnyelvű, mesterséges intelligenciával támogatott asszisztens és gyakorlati videók, amelyek segítik a szolgáltatókat a módszertan megértésében és saját kurzusaikban való alkalmazásában.

A terjesztés a projekt teljes időtartama alatt zajlott a többnyelvű weboldalon, a közösségi médiában, a partnerek hírleveleiben, kiadványokban, előadásokon, valamint helyi, nemzeti és európai rendezvényeken való részvétel révén.

A partnerek személyes és online multiplikációs rendezvényeket szerveztek a végleges módszertan bemutatására és a projekt fő célcsoportjai képviselőinek képzésére:

• nem formális felnőttoktatási szervezetek szolgáltatói és vezetői;

• felnőttoktatók, trénerek, facilitátorok, tutorok és programkoordinátorok;

• oktatási hatáskörrel rendelkező közigazgatási szervek és szakpolitikai döntéshozók képviselői.

A projekt gyakorlati erőforrásait és a rendezvények anyagait online elérhetővé tették, hogy a finanszírozott megvalósítási időszak után is használhatók legyenek.

A projekt legfontosabb eredménye egy átfogó Módszertani Útmutató, amely segíti a szolgáltatókat kurzusaik tervezésének, leírásának, megvalósításának, értékelésének és dokumentálásának ECTS-alapelvekhez való igazításában.

Az Útmutató angol, spanyol, olasz, magyar és román nyelven érhető el, és egy hatlépéses gyakorlati módszertant mutat be, amely a következőket foglalja magában:

1. a célcsoport tanulói profiljának meghatározása;

2. a kurzus referenciaszintjének becslése;

3. világos és mérhető tanulási eredmények meghatározása;

4. a tanulói munkaterhelés becslése;

5. az értékelés megtervezése és a tanulási eredményekhez rendelése;

6. a tanulás és az eredmények dokumentálása.

A módszertant azonnal használható erőforrások támogatják, amelyeket a szervezetek saját kurzusaikhoz és tanulóikhoz igazíthatnak. Ezek közé tartoznak a kurzusleírók elkészítését, a tanulói profilok meghatározását, a tanulási eredmények megfogalmazását, a munkaterhelés becslését, az értékelések hozzárendelését, értékelési rubrikák készítését, a kurzusok értékelését és az eredmények dokumentálását segítő eszközök.

Ezek az erőforrások lehetővé teszik a módszertan fokozatos alkalmazását, egy meglévő kurzussal kezdve, majd a megközelítést más programokra kiterjesztve.

Az öt pilot megvalósítás gyakorlati példákat hozott létre arra, hogyan alkalmazható a módszertan különböző országokban, szervezetekben, oktatási környezetekben és célcsoportoknál.

Az értékelő jelentések és esettanulmányok segítették a partnereket a gyakorlati kihívások azonosításában, a módszertan finomításában és annak bemutatásában, hogy a megközelítés a nem formális felnőttoktatás különböző formáihoz igazítható.

A projekt többnyelvű, mesterséges intelligenciával támogatott asszisztenst fejlesztett ki, amely segíti a felhasználókat az Útmutatóban való tájékozódásban, a fogalmak tisztázásában és gyakorlati támogatást nyújt a módszertan alkalmazása során.

Az asszisztens kiegészíti, nem helyettesíti az Útmutatót. Célja, hogy megkönnyítse a tartalom feltárását, és segítsen a szakembereknek azonosítani a munkájuk szempontjából legfontosabb fejezeteket, útmutatásokat és eszközöket.

Egy videósorozat hozzáférhető formában mutatja be a módszertant, és végigvezeti a szakembereket a fő fogalmakon és megvalósítási szakaszokon.

Az audiovizuális erőforrások lehetővé teszik a szervezetek és oktatók számára, hogy fokozatosan ismerkedjenek meg az Útmutatóval, és felhasználhatók képzési, belső kapacitásfejlesztési és terjesztési tevékenységekben is.

A partnerek közpolitikai ajánlásokat dolgoztak ki a közigazgatási szervek, oktatási érintettek és a felnőttkori tanulásban részt vevő szervezetek számára.

Az ajánlások célja a nem formális felnőttoktatás leírásának nagyobb átláthatósága és összehasonlíthatósága, a nem formális és formális oktatási ágazatok közötti párbeszéd előmozdítása, valamint megfelelő kapcsolódási és elismerési útvonalak kialakításának támogatása.

Az A-NFAE strukturált, ugyanakkor adaptálható folyamatot biztosít a szolgáltatók számára kurzusaik áttekintéséhez és fejlesztéséhez. A szervezetek a módszertan segítségével egyértelműsíthetik az egyes programok célját és célcsoportját, mérhető tanulási eredményeket fogalmazhatnak meg, átláthatóbban becsülhetik a munkaterhelést, és biztosíthatják, hogy az értékelési tevékenységek megfeleljenek a tervezett tanulásnak.

Az így létrejövő kurzusdokumentáció megkönnyítheti a program értékének, tartalmának és összetettségének kommunikációját a tanulók, munkáltatók, oktatási szolgáltatók, finanszírozók és más érintettek felé.

Az oktatók és trénerek gyakorlati eszközöket kapnak ahhoz, hogy a főként az oktatott tartalomra épülő leírásoktól a tanulók által elérendő eredményekre összpontosító kurzustervezés felé mozduljanak el.

A tanulási eredmények, a tanulási tevékenységek, a munkaterhelés és az értékelés összekapcsolása segíthet a hiányosságok vagy következetlenségek azonosításában, és javíthatja a programok általános koherenciáját és minőségét.

A tanulók világosabb információkat kaphatnak arról, mit foglal magában egy kurzus, mit várnak el tőlük, és hogyan értékelik a tanulásukat.

A tanulási eredmények, a munkaterhelés és a teljesítmény jobb dokumentálása segíthet abban is, hogy hatékonyabban mutassák be tanulásukat álláskeresés, további tanulmányok vagy korábbi tanulásuk meglévő intézményi útvonalon történő elismerésének kérelmezése során.

Az A-NFAE dokumentáció azonban önmagában nem jelent akkreditációt, ECTS-kreditek odaítélését, és nem garantálja, hogy egy másik intézmény elismeri a tanulást.

A projekt erősítette a partnerek kapacitását a kurzustervezés, a tanulási eredményeken alapuló oktatás, a munkaterhelés becslése, az értékelés tervezése, a minőségbiztosítás, a többnyelvű erőforrás-fejlesztés és az európai együttműködés területén.

A pilot szervezetek valós kurzusokat is áttekinthettek egy közös módszertan segítségével, és a releváns eszközöket és gyakorlatokat beépíthették oktatási kínálatukba.

Az A-NFAE olyan közös erőforrást hozott létre, amely különböző nemzeti és szervezeti környezetekben használható, miközben lehetővé teszi a szolgáltatók számára a helyi követelmények és programjaik sajátos jellegének tiszteletben tartását.

A nem formális felnőttoktatási szervezetek és egy felsőoktatási intézmény összekapcsolásával a projekt párbeszédet ösztönzött olyan ágazatok között, amelyek gyakran eltérő terminológiát és dokumentációs gyakorlatokat alkalmaznak.

A módszertan, a közpolitikai ajánlások és a terjesztési tevékenységek ezért támogathatják az átláthatóságról, a kapcsolódásról és a formális oktatási rendszereken kívül megvalósuló tanulás értékéről szóló szélesebb európai párbeszédet.

Az A-NFAE a nem formális felnőttoktatást az egész életen át tartó tanulás értékes és sajátos részeként ismeri el.

Hozzájárulása abban áll, hogy gyakorlati közös nyelvet kínál a szolgáltatóknak a tanulás láthatóbbá, átláthatóbbá és érthetőbbé tételéhez. Nem helyettesíti a nemzeti akkreditációs rendszereket, nem ad ECTS-krediteket, és nem garantálja az elismerést.

Ehelyett segíti a szervezeteket annak leírásában, hogy a tanulók mit értek el, mekkora munkaráfordítást igényelt a tanulásuk, és hogyan értékelték az eredményt, ezáltal erősebb bizonyítékokat teremtve, amelyek figyelembe vehetők, ahol megfelelő elismerési, kapcsolódási vagy továbblépési útvonalak léteznek.